Volumen. Ej 1
Módulos cuadrados
MATERIALES:
REALIZACIÓN: El primer ejercicio consiste en trabajar el volumen a partir del plano. Además, también vamos a estudiar el concepto de módulo.
Por un lado se trabajará en una cartulina A-4, del color que quieras y por otro lado en un folio o cartulina en sucio (bocetos).
Tienes que tener en cuenta:
En la cartulina:
Realizar 20 cuadrado de 4 cm perfectamente centrados en el papel. Si ponemos el papel en horizontal saldrán cinco columnas de cuatro cuadrados. Recuerda que la distancia que dejes entre cada cuadrado (todas las flechas rojas en el esquema) tiene que ser la misma mirada en la misma dirección. Es decir, que las flechas rosas y rojas de la imagen no saldrán del mismo tamaño, pero todas las rojas tienen que ser iguales entre sí, incluidas las dos a los márgenes, y las cinco rosas también serán iguales entre sí (aunque difrentes de las rojas)
- Cartulina A-4 del color que quieras.
- Papel para hacer pruebas.
- Reglas
- Lápiz duro y goma de borrar.
- Cutter.
- Plancha de corte (para clase) o cartones gruesos no ondulados.
- Punzón, compás o un elemento puntiagudo para tazar.
REALIZACIÓN: El primer ejercicio consiste en trabajar el volumen a partir del plano. Además, también vamos a estudiar el concepto de módulo.
Por un lado se trabajará en una cartulina A-4, del color que quieras y por otro lado en un folio o cartulina en sucio (bocetos).
Tienes que tener en cuenta:
- En el trabajo final no se va a ver ninguna línea, pero se tiene que notar que la base con la que se ha realizado es un cuadrado.
- Procura no levantar todo en el mismo sentido, de modo que al final tu estudio parezca simplemente una caja abierta.
- Evita formas demasiado pequeñas que generen sensación de "rallador de queso". Es mejor trabajar bien sobre formas básicas y contundentes hasta conseguir un efecto tridimensional interesante que pretender conseguir nota a través de mucho esfuerzo pero sin planificación previa.
En la cartulina:
Realizar 20 cuadrado de 4 cm perfectamente centrados en el papel. Si ponemos el papel en horizontal saldrán cinco columnas de cuatro cuadrados. Recuerda que la distancia que dejes entre cada cuadrado (todas las flechas rojas en el esquema) tiene que ser la misma mirada en la misma dirección. Es decir, que las flechas rosas y rojas de la imagen no saldrán del mismo tamaño, pero todas las rojas tienen que ser iguales entre sí, incluidas las dos a los márgenes, y las cinco rosas también serán iguales entre sí (aunque difrentes de las rojas)
Boceto o maqueta:
Por otro lado en un folio o cartulina en sucio realiza un estudio de varios módulos (para escoger el que más te gusta), del mismo tamaño (te aconsejo que hagas diferentes cuadrados rápidos, pero con regla). Como en esta asignatura trabajamos el volumen, esas pruebas tendrán que tener volumen, tendrán que levantarse en el espacio como pasará en el resultado final. Ten en cuenta:
Por otro lado en un folio o cartulina en sucio realiza un estudio de varios módulos (para escoger el que más te gusta), del mismo tamaño (te aconsejo que hagas diferentes cuadrados rápidos, pero con regla). Como en esta asignatura trabajamos el volumen, esas pruebas tendrán que tener volumen, tendrán que levantarse en el espacio como pasará en el resultado final. Ten en cuenta:
- Para hacer el estudio puedes usar diagonales, mitades, cuartos o cualquier recta que una puntos importantes que los lados el cuadrado (medios, cuartos, octavos…). No puedes usar curvas en ningún momento en este ejercicio.
- Cortaremos algunas de esas líneas y doblaremos otras, de modo que las formas queden en el aire, y se note el cuadrado no porque veamos las líneas de lápiz (que quedarán por la parte de atrás), sino por los huecos que recortemos.
- Ninguna pieza se tiene que caer de la cartulina, de las formas, cortaremos dos o más lados pero siempre habrá alguno sin cortar que será el que se doble y mantenga la pieza pegada a la cartulina.
Trabajo final:
Sólo después de tener muy claro el diseño que vas a realizar (y saber que va a funcionar porque ya lo has probado en tu maqueta), se empieza a trabajar el ejercicio final. Dibujarás ese módulo exactamente igual en todos los cuadros, trabajando con absoluta precisión (líneas finas y poco apretadas). Después tazarás las zonas de doblez con regla y algo afilado (un punzón, la punta de un compás...), para que plieguen con exactitud y sin resistencia. Por último, corta con cutter bien afilado y regla de manera que no queden rebabas ni zonas imprecisas. Finalmente, ya puedes colocar todos los planos con la misma inclinación y según tu diseño, dejando el dibujo hacia la parte de abajo. Antes de este último paso te recomiendo que pongas tu nombre, apellidos, curso y grupo por detrás para no chafar la colocación de los planos.
Además de haber pensado bien tu módulo (mediante la maqueta), la precisión en la realización es fundamental para aprobar este ejercicio. No te puedes permitir entregar chapuzas en un bachilletaro. Si crees que vas a tener problemas con tu destreza manual, practica antes de estropear tu ejercicio.
Sólo después de tener muy claro el diseño que vas a realizar (y saber que va a funcionar porque ya lo has probado en tu maqueta), se empieza a trabajar el ejercicio final. Dibujarás ese módulo exactamente igual en todos los cuadros, trabajando con absoluta precisión (líneas finas y poco apretadas). Después tazarás las zonas de doblez con regla y algo afilado (un punzón, la punta de un compás...), para que plieguen con exactitud y sin resistencia. Por último, corta con cutter bien afilado y regla de manera que no queden rebabas ni zonas imprecisas. Finalmente, ya puedes colocar todos los planos con la misma inclinación y según tu diseño, dejando el dibujo hacia la parte de abajo. Antes de este último paso te recomiendo que pongas tu nombre, apellidos, curso y grupo por detrás para no chafar la colocación de los planos.
Además de haber pensado bien tu módulo (mediante la maqueta), la precisión en la realización es fundamental para aprobar este ejercicio. No te puedes permitir entregar chapuzas en un bachilletaro. Si crees que vas a tener problemas con tu destreza manual, practica antes de estropear tu ejercicio.
APRENDER DE LOS ERRORES.
En cualquier proceso creativo es fundamental ser crítico con el resultado, analizando lo que no nos gusta o no hemos logrado (o lo que no se ajusta a lo pedido) para poder superarlo. Por eso todo trabajo lleva como condición previa la realización de bocetos, croquis, maquetas y pruebas de cualquier tipo.
También resulta fundamental aprender rápidamente tanto de nuestros fallos como de los de los demás (y también de sus aciertos, por supuesto), para no perder tiempo repitiendo actitudes que ya hemos visto que no funcionan. Por eso ten en cuenta lo explicado anteriormente y los modelos y hazte continuamente esta pregunta: ¿Por qué queda mejor tal trabajo que tal otro? ¿Por qué me gusta más?
Te he pedido que tengas en cuenta varias cosas:
En cualquier proceso creativo es fundamental ser crítico con el resultado, analizando lo que no nos gusta o no hemos logrado (o lo que no se ajusta a lo pedido) para poder superarlo. Por eso todo trabajo lleva como condición previa la realización de bocetos, croquis, maquetas y pruebas de cualquier tipo.
También resulta fundamental aprender rápidamente tanto de nuestros fallos como de los de los demás (y también de sus aciertos, por supuesto), para no perder tiempo repitiendo actitudes que ya hemos visto que no funcionan. Por eso ten en cuenta lo explicado anteriormente y los modelos y hazte continuamente esta pregunta: ¿Por qué queda mejor tal trabajo que tal otro? ¿Por qué me gusta más?
Te he pedido que tengas en cuenta varias cosas:
- Que quede evidente que la estructura de base es una red de cuadrados. ¿Crees que se nota en este ejercicio? Esto es lo que tienes que evitar, Compara con los anteriores y analiza por qué ocurre para evitar hacer tú lo mismo.
- También he explicado que no tiene que parecer un rallador de queso; o lo que es lo mismo, que las formas estén tan desligadas entre sí que carezcan de gracia.
- Otro efecto a evitar es la sensación de caja abierta, que en lugar del estudio de un cuadrado parezca que se pedía un hueco cuadrado. ¿Notas ese efecto? ¿Por qué se ha producido?
- Recuerda que no por intentar meter muchas cosas va a quedar mejor. Lo importante es el impacto del conjunto, sea sencillo o complejo. Mejor dedicar el tiempo a un buen estudio previo que trabajar mucho pero sin poner al100% la cabeza. Esperar buena nota sólo por esfuerzo "físico" raramente funciona; en gran medida tu esfuerzo ha de ser estético, intelectual.
- La precisión en la realización también es fundamental para poder aprobar el ejercicio. El módulo tiene que ser exactamente igual en forma y en medidas en todos los cuadrados. Fíjate cómo se nota en la foto que está hecho a ojo y recortado con prisa.
- Cualquier resto de lápiz por delante es síntoma de dejadez y poco gusto por el trabajo bien hecho e impide igualmente aprobar el ejercicio.
- Y al plegar, mantén los planos con la misma inclinación, con la misma disposición espacial, para que se entienda el diseño.
- Tampoco tiene sentido cortar planos para dejarlos a la misma inclinación y altura. Si visualmente van a funcionar como un mismo plano ¿Para qué cortarlo? ¿Por qué no dejar simplemente el plano desde el origen? En cada módulo de la foto hay un corte por la mitad del lado que a la izquierda se ha utilizado adecuadamente, pero a la derecha carece de sentido.